Der Lernplan ist zu voll

Als der Prüfungstermin näher kam, machte ich einen Lernplan.

Ich öffnete meinen Kalender und füllte fast jede freie Stunde.

Nach dem Unterricht wollte ich mehrere Themen wiederholen, am Abend Aufgaben lösen und vor dem Schlafengehen noch einmal alle Notizen ansehen.

Am Wochenende plante ich längere Blöcke ein.

Auf dem Papier sah der Plan gründlich aus.

Ich hatte für jedes Kapitel einen Platz gefunden und fühlte mich zunächst beruhigt.

Wenn ich alle Kästchen abarbeitete, müsste ich gut vorbereitet sein, dachte ich.

Eine Pause stand nur dort, wo zwischen zwei Aufgaben zufällig ein wenig Zeit übrig blieb.

Am ersten Tag hielt ich mich noch an die Liste.

Ich las, markierte und schrieb neue Karten.

Am zweiten Tag starrte ich immer länger auf dieselben Seiten.

Ich konnte einen Absatz lesen und wusste kurz danach nicht mehr, was darin gestanden hatte.

Trotzdem machte ich weiter, weil der Plan keine freie Stunde erlaubte.

Als ich abends die erledigten Kästchen abhakte, sah es nach viel Arbeit aus.

In meinem Kopf war davon wenig geblieben.

Ich schlief unruhig und dachte schon beim Aufstehen an die Aufgaben, die ich am Vortag nicht geschafft hatte.

Der Plan, der mich beruhigen sollte, machte mir nun zusätzlichen Druck.

Meine Freundin bemerkte, wie müde ich war.

Ich zeigte ihr den Kalender und erklärte, dass ich noch Wochen bis zur Prüfung so weitermachen müsse.

Sie fragte, ob ich diesen Plan wirklich mehrere Wochen durchhalten könne.

Zuerst wollte ich ihn verteidigen.

Schließlich hatte ich ihn sorgfältig geschrieben.

Dann sah ich, dass ich sogar für den Abend unseres Gesprächs noch zwei Wiederholungen vorgesehen hatte.

Ich konnte nicht einmal sagen, wozu die zweite gut sein sollte.

Meine Freundin schlug nicht vor, das Lernen einfach aufzugeben.

Sie fragte, welche Aufgaben mir bisher am meisten Schwierigkeiten gemacht hatten und was ich davon zuerst üben könnte.

Zu Hause holte ich meine letzten Übungsblätter hervor.

Einige Fehler kamen immer wieder vor.

Bei bestimmten Fragen übersah ich eine Bedingung, und bei anderen schrieb ich die Begründung zu knapp.

Dagegen hatte ich mehrere Themen auf meinen Plan gesetzt, die ich schon recht sicher beantworten konnte.

Ich strich nicht das ganze Kapitel.

Ich verschob nur eine zusätzliche Wiederholung und gab den schwierigen Aufgaben einen festen Platz.

Danach teilte ich die Lernzeit in kürzere Abschnitte.

Zwischen ihnen plante ich Pausen ein, in denen ich nicht nebenbei neue Karten lesen wollte.

Der Kalender sah plötzlich weniger voll aus.

Am nächsten Tag probierte ich den neuen Ablauf aus.

Ich begann mit zwei Aufgaben, die meinen häufigen Fehlern ähnelten.

Nach der ersten prüfte ich nicht nur, ob das Ergebnis stimmte, sondern auch, wo ich die Bedingung überlesen hatte.

Bei der zweiten schrieb ich die Begründung noch einmal klarer.

Danach stand eine Pause im Kalender.

Ich ging in die Küche, trank Wasser und sah nicht heimlich auf die nächsten Seiten.

Als ich zurückkam, konnte ich wieder besser entscheiden, worauf ich achten musste.

Ich lernte an diesem Tag weniger verschiedene Themen als zuvor, aber ich verstand meine eigenen Fehler genauer.

Der neue Plan blieb nicht jeden Tag gleich.

Wenn ein Thema mehr Zeit brauchte, verschob ich ein anderes.

Manchmal war ich nach dem Unterricht zu müde für eine schwierige Aufgabe und begann mit einer leichteren Wiederholung.

Ich hielt jedoch an den Pausen fest.

Am Abend blieb sogar Zeit für einen kurzen Spaziergang.

Anfangs hatte ich dabei ein schlechtes Gewissen, weil ich nicht am Schreibtisch saß.

Nach einigen Tagen merkte ich, dass der Spaziergang den Lernstoff nicht aus meinem Kopf löschte.

Ich kam ruhiger nach Hause und konnte am nächsten Tag wieder anfangen, ohne schon vor der ersten Aufgabe erschöpft zu sein.

Kurz vor der Prüfung sah ich mir beide Kalender an.

Der erste war voller Kästchen, die ich nie mehrere Wochen lang hätte erfüllen können.

Der zweite sah bescheidener aus.

Einige geplante Themen waren kürzer geworden, andere hatte ich gründlicher geübt.

Ich wusste nicht sicher, welche Note ich bekommen würde, und wollte aus einem ruhigeren Abend keinen Beweis für Erfolg machen.

Aber ich konnte sagen, dass ich den Plan tatsächlich benutzt hatte.

Wenn mir ein Fehler begegnete, wusste ich eher, wie ich daran arbeiten konnte.

Für die letzten Tage behielt ich deshalb den umsetzbaren Plan und ließ auch den Spaziergang darin stehen.